FICHAMENTO 2

UFPB – VIRTUAL
CURSO: LETRAS/LIBRAS
DISCIPLINA: METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO
PROFESSORA: JOSETE MARINHO DE LUCENA
INTÉRPRETE: JULIANA
TUTORES: BRUNO E GUSTAVO
ALUNA: MARISE GEANE FLORA CAITANO

FICHAMENTO DO TEXTO: ESCOLA INCLUSIVA E OS DIREITOS LINGÜÍSTICOS DOS SURDOS

IGUATU, 22/03/2015
1. Toda pessoa tem o direito de aprender uma ou várias línguas
“A partir da década do setenta, lingüistas nos Estados Unidos e na Europa começaram a desenvolver estudos sobre as línguas de sinais existentes no mundo e, hoje, não se pode mais ignorar as inúmeras publicações nas áreas de lingüística, antropolingüística, sociolingüística, psicolingüística, pesquisas histórica-comparativas e lingüística aplicada ao ensino de várias línguas de sinais [...]”.
“[...] as pesquisas atuais têm confirmado justamente o contrário, ou seja, as vantagens que o aprendizado de uma língua de sinais pode trazer para o aprendizado de uma língua oralauditiva e outros conhecimentos, além da auto-estima e sociabilização.”

2. Toda pessoa tem o direito de se identificar com qualquer língua e de ter sua opção lingüística respeitada por todas as instituições públicas e privadas
“[...] os surdos de todo o mundo vêm se organizando e lutando por seus direitos lingüísticos e de cidadania, através de associações, confederações e federações nacionais e internacionais”.
“Portanto, em uma comunidade surda pode ter também pessoas ouvintes e surdas que não são culturalmente surdas [...].”
“[...] Qualquer proposta pedagógica, de caráter constitucional, que se pretenda implementar na educação de crianças surdas, deverá ouvir as comunidades surdas em relação à sua língua de sinais [...]”.

3. Toda pessoa tem o direito de se expressar em qualquer língua
“Em um passado não muito distante, as escolas proibiam a utilização de línguas de sinais nos intervalos das aulas ou recreio e os pais ouvintes também as proibiam em casa. Mas por serem essas línguas a forma de expressão mais natural dos