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REFLETINDO NOS TERRITÓRIOS DOS CURRÍCULOS ESCOLARES DA EDUCAÇÃO
DO CAMPO

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Roberta Luzzardi
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Shirley Nascimento Altemburg
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Antônio J. Amaral Bezerra

“O currículo é lugar, espaço, território. O currículo é relação de poder. O currículo é trajetória, viagem, percurso. O currículo é autobiografia, nossa vida, curriculum vitae: no currículo se forja a identidade. O currículo é texto, discurso, documento. O currículo é documento de identidade.”
Tomaz Tadeu da Silva, Documentos de Identidade: Uma introdução às teorias do currículo, 1999.

Resumo

De grande relevância nas discussões sobre educação seja ela voltada para o campo ou não, o currículo traz consigo um grande número de questões que muitas vezes estão implícitas. Deste modo, o currículo pode falar muito sobre uma instituição ou disciplina. No presente artigo, buscouse fazer um apanhado sobre as diferentes concepções que determinam um currículo na Escola do
Campo, exaltando a importância de estruturá-lo a partir das relações entre escola e comunidade. A preocupação assenta-se com a escolarização da população do campo, compreendendo todos os processos sociais de formação das pessoas como sujeitos de seu próprio destino. Neste sentido educação tem relação com cultura, com valores, com jeito de produzir, com formação para o
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Roberta Luzzardi do Espirito Santo. Rua Júlio de Castilhos, 941. Centro 96600-000 - Canguçu, RS – Brasil. Telefone:
(53) 32527388/ 91365218. Email: [e-mail]. Engenheira Agrônoma. Mestre em Ciências, Doutoranda do
Programa de Pós-graduação em Sistemas de Produção Agrícola Familiar pela Universidade Federal de Pelotas (UFPel).
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Shirley Grazieli Nascimento Altemburg. Rua General Osório, 1414. Centro 96600-000 – Canguçu, RS – Brasil.
Telefone: (53) 32521658/84060266. E-mail: [e-mail]óloga Ambiental, Especialista em
Educação Ambiental, Mestranda do Programa de Pós Graduação em Sistemas de Produção Agrícola Familiar da