Fatima Soares

É EM GRUPO OU INDIVIDUAL, PROFESSOR?
A prática de trabalho em grupo no Centro de Educação da UFPE sob duas óticas: docente e discente.
Fátima Soares da Silva 1
Telma Ferraz Leal 2
RESUMO
O objetivo desta pesquisa foi discutir sobre trabalho em grupo no curso de
Pedagogia da UFPE. Buscamos, através de entrevistas com 16 professores e 48 alunos, conhecer os tipos de trabalhos realizados, os objetivos didáticos, os modos de organização dos alunos para a realização das atividades e as estratégias de composição dos grupos. Foi visto que os professores propõem diferentes tipos de trabalhos em grupo, dentro e fora de sala de aula, com objetivos variados e que diferentes critérios são utilizados para a composição das equipes. Por fim, foi observado que os grupos tendem a dividir as tarefas necessárias para a finalização dos trabalhos, mas socializam as reflexões realizadas, por mostrarem-se preocupados com a troca de conhecimentos.
Palavras–chave: trabalho em grupo – interação – aprendizagem.
1. INTRODUÇÃO
É fato que o trabalho em grupo vem sendo um recurso muito utilizado por professores para dinamizar e para estimular a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem, com o intuito de promover a interação social entre os membros, beneficiando, com isso, a relação entre aprendizado e desenvolvimento.
Como afirma Vygotsky (1998), “de fato, aprendizado e desenvolvimento estão inter-relacionados” (p.110).
Em observações assistemáticas, pudemos perceber, nos trabalhos realizados em grupo, em sala de aula, o interesse e a participação dos alunos e a contribuição dessa prática em termos de aprendizado. Tal fato ficava visível, a partir da análise do engajamento dos educandos nas discussões, debates, sistematizações de conteúdos abordados, e socializações, dentre outros, tanto quando estavam desenvolvendo atividades em pequenos grupos quanto em grandes grupos na sala de aula.

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Graduada em Pedagogia – Centro de Educação – UFPE [e-mail]
Professora do