exemplo de regencia em classe

Regência
A primeira aula teve início às 07h30min h, do dia 19 de Agosto de 2013, nos primeiros 20 minutos da aula me apresentei como estagiária da turma, expliquei a eles que durante cinco semanas, as aulas seriam ministradas por mim e a prova será aplicada também por mim. No início da aula percebi que estava faltando alguns alunos, pois segundo a coordenadora do colégio a turma tem em média 30 alunos, perguntei se era normal e uma aluna me respondeu que era por causa do horário e os outros chegariam as 07h35min por causa do transporte. Como o professor não pode ficar esperando todos os alunos chegar porque a aula termina as 09h10min tive que começar a aula. Pedi que os alunos se apresentassem assim que terminou a apresentação perguntei a eles se eles já tinham estudado a matéria física antes e responderam que nunca tinham visto esta matéria. Em seguida perguntei para eles se sabiam o que estuda a física após ouvi alguns questionamentos eu disse que o objetivo básico das ciências naturais é explorar e compreender os fenômenos da natureza, aprender ciência nos aproxima da natureza. Posteriormente mostrei para eles o mapa conceitual confeccionado por Novak figura 00 que mostra as características chaves dos mapas conceituais. Disse que os mapas conceituais tendem a serem lidos progressivamente de cima para baixo.

Figura 01: Mapa conceitual que mostra as características chaves dos mapas conceituais. Os mapas conceituais tendem a serem lidos progressivamente de cima para baixo. (NOVAK E CAÑAS, 2006 traduzido pela estagiária).
Depois de explicado o mapa conceitual, confeccionei juntamente com os alunos mapas conceituais de assuntos cotidiano deles.
A segunda aula teve início às 07h30min h, do dia 26 de Agosto de 2013, comecei o assunto explicando para os alunos que existem dois tipos de movimentos, rotacional e translacional e ainda aqueles que se observam os dois movimentos simultâneos. Enfatizei que inicialmente se investigado os movimentos de translação com o