evolução dos games

Quando jogar é aprender: o videogame na sala de aula
When playing is learning: video games in the classroom
Vilson J. Leffa
Pelotas
Universidade Católica de Pelotas
CNPq

Hilário I. Bohn
Universidade Católica de Pelotas
Pelotas

Vanessa D. Damasceno
Federal
Pampa
Universidade Federal do Pampa

Gabriela Q. Marzari
Centro Universitário Franciscano

Resumo
Este trabalho tem por objetivo demonstrar a tese de que o videogame pode se constituir em um importante instrumento de mediação na aprendizagem de línguas. Para isso, destaca três aspectos do videogame: (1) o videogame é uma prática social caracterizada pelo uso intensivo da língua; (2) o videogame envolve o jogador por imersão, trazendo-o para dentro do jogo; e (3) o videogame, ao mesmo tempo em que exige o conhecimento da língua para ser jogado, propicia sua aprendizagem. A conclusão é de que o videogame, visto como um objeto de lazer, pode resultar na aprendizagem da língua, oferecendo ao aluno três opções: (1) aprender a língua para jogar; (2) jogar para aprender a língua; e
(3) fazer as duas coisas ao mesmo tempo.

Palavras-Chave
Videogames, Aprendizagem de línguas, Letramento digital, Prática social. LEFFA; BOHN; DAMASCENO; MARZARI

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Abstract
This paper aims to demonstrate the thesis that a video game may be an important mediational instrument in language learning.
For this purpose, three aspects of video games are highlighted:
(1) a video game is a social practice characterized by intensive language use, (2) a video game brings the player into the game, involving immersion, (3) a video game, while requiring language competence to be played, also affords language learning. The conclusion is that a video game, seen as an object of leisure, can result in learning the language, giving the student three options:
(1) learning the language to play, (2) playing to learn the language, or (3) doing both things at the same time.

Keywords
Videogames, Language