etica e profissionaliza o do magist rio

Mirele
Pires

ÉTICA E
PROFISSIONALIZAÇ
ÃO DO MAGISTÉRIO

CONCEPÇÕES ÉTICAS IMPLÍCITAS
NA FORMAÇÃO DOCENTE


Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação dos professores CNPE/CP nº 009/2001 e Diretrizes
Curriculares do Curso de Pedagogia CNPE/CP nº 1/2006 : ambas requerem uma atuação docente ancorada na base ética profissional (autonomia profissional, intelectual e senso de responsabilidade)



PCN – direcionam a prática educativa, estes ressaltam que a educação escolar é uma ponte para a construção da sociedade democrática e da educação ética.



As diretrizes estatais e os documentos elaborados a partir delas,visam a construção de uma sociedade justa, no entanto jogam esta responsabilidade para o professor.

CÓDIGO DE ÉTICA PARA
REGULAMENTAR A
PROFISSÃO DOCENTE,
EXISTE?

REFERÊNCIAIS TEÓRICOS,
JUSTIFICA E RATIFICA O STATUS QUO




Visão fragmentada

Discurso repetido mecanicamente PARA REFLETIR

Como transformar os referenciais ético-filosóficos absolutos em conceitos fundantes da profissão docente e como ressignificar os conceitos esvaziados pelo uso instrumental que deles é feito? CONTRADIÇÕES ENTRE PROFISSÃO
DOCENTE E AS DEMAIS PROFISSÕES
DE CARÁTER LIBERAL

PROFISSÕES DE CARÁTER LIBERAL
Medicina, arquitetura, direito, odontologia etc..
Bases objetivas e definidas, estruturadas muito mais pela lógica da funcionalidade pragmática ou utilitarista.
Lucro rápido.

PROFISSÃO DOCENTE
Trabalha com a formação humana integral. O docente atua com seres humanos, para seres humanos e sobre seres humanos
(TARDIF, LESSARD,
2005)
Não há resultados imediatos e sim a

QUANDO FAZEMOS COMPARAÇÃO ENTRE
ESSAS PROFISSÕES ESBARRAMOS NAS
CONDICIONANTES DA FRAGILIDADE DO
MAGISTÉRIO COMO PROFISSÃO.
(CUNHA, 2000)






O GRAU DE AUTONOMIA QUE SE LHE
ATRIBUI;
BASE EPISTEMOLÓGICA;
SABER ESPECÍFICO QUE DELIMITE
SEU CAMPO DE ATUAÇÃO.

AS LEIS EDUCACIONAIS SÃO CRIADAS POR
PESSOAS QUE, NA MAIORIA DOS CASOS NÃO
POSSUEM NENHUMA RELAÇÃO COM A EDUCAÇÃO

EDUCAÇÃO AO