ETAPAS DA EDUCAÇÃO SEGUNDO PAULO FREIRE- INVESTIGAÇÃO

Introdução

Este trabalho realiza um estudo sobre os métodos e etapas educacionais desenvolvidas por Paulo Freire, mais especificamente o método da investigação, de modo a nos permitir conhecer um pouco da relação pedagógica do autor embasada no diálogo, na reciprocidade entre educador e educando, que buscava conhecer e tomar consciência das tramas sociais em que se esta inserido.

Desenvolvimento

As teorias de Paulo Freire cruzaram as fronteiras das disciplinas, das ciências, para além da América Latina. Ao mesmo tempo em que as suas reflexões foram aprofundando o tema que ele perseguiu por toda a vida – a educação como prática da liberdade – suas abordagens transbordaram-se para outros campos do conhecimento, criando raízes nos mais variados solos – desde os mocambos do Recife ás comunidades burakunins do Japão – fortalecendo teorias e práticas educacionais, bem como auxiliando reflexões não só de educadores, mas também de médicos, terapeutas, cientistas sociais, filósofos, antropólogos e outros profissionais. Seu pensamento é considerado um modelo de transdisciplinaridade.
Ao desenvolver seus métodos educacionais, Paulo Freire acreditava que a educação se baseava no seguimento de três etapas: investigação, tematização e problematização.
Tratando-se exclusivamente da etapa da investigação, observa-se que a mesma está fundamentada na busca do aluno, professor e sociedade onde vivem as palavras e temas centrais de sua biografia, ou seja, de uma investigação psicosociológica que tem a função de conhecer e explicitar a realidade do educando, a qual seria ponto de partida da aprendizagem. Freire assim aproxima-se das orientações escolanovistas, em que, a prática cotidiana embasava a relação pedagógica. A pesquisa da realidade do aluno oferecia subsídios para a escolha do conteúdo programático. Desta forma, podemos observar que a prática social do aluno orientava a teoria pedagógica e os conteúdos de estudo. Este