Estudo do meio

-O papel do professor não pode ficar reduzido, burocraticamente, a um simples executor desse currículo e aplicador eficiente de manuais didáticos. É a luz, de fato, do exame do contexto sócio espacial em que se desenvolve seu trabalho educativo e da analise das reais necessidades dos beneficiários de seu trabalho- os alunos e a comunidade como um todo- queo professor deve selecionar os conteúdos a ensinar e os métodos de ação.
-O estudo do meio não é uma pratica pedagógica nova no universo educacional brasileiro. Faz parte, na verdade, de uma” tradição escolar” que, inspirada em educadores tais como Francisco Ferrer y Guardia (1859-1909) e Célestin Freneit (1896-1966), tem por objetivo proporcionar aos estudantes uma aprendizagem ‘’mais perto da vida’’, ou seja, um contato mais direto com a realidade estudada, seja ela, natural ou social.
-Os espaços e lugares a serem estudados em uma atividade de ensino desse tipo são variados e podem estar situados, nas adjacências da unidade escolar, tais como: o quarteirão, o bairro, o fundo de vale mais próximo, passando pelo município, tais como distrito industrial, um prédio publico e seus arredores, uma área de mata nativa, ate lugares mais distantes como uma cidade histórica, um parque ecológico, uma barragem hidrelétrica etc.
-A experiência tem mostrado que o caderno de campo desempenha função didático-pedagogica fundamental em todas as etapas da realização dos Estudos do Meio. Nele, os participantes da atividade devem facilmente encontrar as principais instruções relativas a coletas de dados e informações e ao processo de observação, além de espaços adequados para registros escritos, desenhos e esquemas.
-A capa, elaborada por um aluno ou pelo professor, deve expressar o tema central ou um aspecto significativo do Estudo do Meio a ser desenvolvido. Pode ser um lugar, uma fotografia, ou outro ícone, que sintetiza e mostra características marcantes do lugar a ser estudado.
-Outro elemento orientador do trabalho de