Estudo dirigido

Estudo dirigido

1º No final da década de 1870 foram feitas novas reformulações dos currículos das escolas primarias visando criar um programa de historia profana mais extensa eliminar a história sagrada.Que mudanças trariam para o país essa extensão da história profana? Traria as novas gerações de alunos a presença de novas tecnologias de comunicação, especialmente do rádio e a televisão que se tornaram canais de informação e formação cultural; reforçaram-se os diálogos entre pesquisadores e docentes do ensino médio com presença significativas de professores do 1º e 2º grau cuja a produção foi absorvida parcialmente pela expansão editorial no ensino de história e historiografia.
2º O ensino e a aprendizagem de história envolve uma distinção básica entre o saber histórico,como um campo de pesquisa e produção de conhecimento do domínio de especialistas, e o saber histórico escolar , como um conhecimento produzido no espaço escolar.O que resulta o saber histórico produzidos ou reelaborados por professores e alunos ?
Resulta o desenvolvimento especifico dos alunos como sujeitos conscientes e capazes de entender a história como conhecimento,como experiência e prática da cidadania.
3º Ora, sabe-se que a principal característica do livro didático tradicional é ser generalista e, preso ás premissas do mercado editorial,ainda essencialmente atento á tradição empirista que caracteriza nossos programa e currículos .Como então transformá-lo (livro) em instrumento dos objetivos propostos acima ,usando uma linha argumentativa ?Para transformá-lo em eixo norteador. Através das representações sociais constituídas pela vivencia dos alunos e professores que adquirem conhecimentos dinâmicos provenientes de várias fontes de informações veiculadas pela comunidade e pelos meios de comunicações, no processo pedagógico que se denomina saber histórico escolar,selecionando e se apropriando de partes dos resultados acadêmicos,articulando-os de acordo com seus objetivos.