Estudo dirigido Durkheim - Vida escolar e fatos sociais cristalizados

UNIVERSIDADE FEDERAL DE VIÇOSA – UFV
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS – DISCIPLINA: CIS 214 – SOCIOLOGIA PROFESSOR(A): Mariane Silva Reghim CURSO: Geografia
ALUNO(A): Matheus de Castro Menezes Matrícula: 83136 Data: 11/04/2014

Estudo Dirigido
1- Para Durkheim a educação é tida como um fato social, uma vez que é geral, externa e coercitiva. A partir dessa afirmação elabore um pequeno memorial contendo as principais “regras cristalizadas” que lhe foram ensinadas na escola e que, no entanto, não faziam parte do programa da disciplina.

Ao longo de toda minha vida escolar sempre recebi muitas regras, que tinham como única função, ditar o meu jeito de ser. São regras que nada se relacionavam com a disciplina ministrada, não tinham relação alguma com a matéria escolar e sim, muitas das vezes, com minha vida pessoal e/ou com meu comportamento. Já nos primeiros anos de estudo, ainda em idade pré-escolar, algumas informações eram passadas dos professores e funcionários para os alunos. Foi nessa época que aprendi que devo tirar o boné e manter posição de sentido na hora que é executado o hino nacional, aprendi que deveria pedir permissão aos professores para ir no banheiro ou beber água e que devemos manter o silêncio enquanto outra pessoa faz o uso da palavra. Ainda no período pré-escolar, mas também durante os primeiros anos do ensino fundamental, fui habituado a separar as brincadeiras de meninos e meninas: os meninos devem jogar futebol, brincar com carrinhos e com bonecos que fazem alusão a soldados ou a personagens de desenhos, filmes e jogos de luta, enquanto as meninas devem brincar exclusivamente de casinha e com bonecas, que geralmente são representações de bebês. E nada disso tem relação com o aprendizado escolar. Além de promoverem certa segregação entre gêneros e a partir daí dar início a um processo de formação de um pensamento preconceituoso quanto a forma que cada um deve se comportar, são regras que enxergo como se fosse um verdadeiro