Estudo da tabela periódica por deficientes visuais.

SUMÁRIO
Introdução...........................................................................................5
O que é deficiência visual?.................................................................6
Breve histórico do Braille...................................................................7
Estudo da química por um discente cego............................................8
Tabela periódica e estudo por deficientes visuais..............................11
A formação dos novos professores....................................................13
Considerações finais..........................................................................15
Referências........................................................................................16
LISTA DE FIGURAS

Figura 1: Alfabeto Braille.....................................................................................................8
Figura 2: Tabela periódica....................................................................................................13INTRODUÇÃO

A comunicação, linguagem e as múltiplas formas da expressão cultural e artística, necessitam do estimulo da visão, pois são constituídos de imagens e convites mais visuais. No que se referem ao meio acadêmico, os conteúdos dados em sala de aula necessita da visualização em todas as áreas de conhecimento. Em um universo onde engloba símbolos, gráficos, imagens, letras e números.
O estudo da química por um cego requer uma adaptação dos seus materiais de ensino, para que o aprimoramento do conhecimento seja amplo e que o aluno venha captar melhor os assuntos dados. Para o ensino da ciência carece da adaptação de materiais e métodos específicos de estratégias para um estudante com deficiência visual. O ensino da química requer de atividades desempenhadas em laboratórios, salas de aula e salas de recursos. Para o ensino a um discente cego é necessário que haja um uso ativo da fala, comunicação, para que assim seja descrito