Estrutura Sequencial 2014 - exercícios não avaliativos com respostas

Atividades
Atividade 1 - Individual
As tarefas totalizam 100 pontos.
1 Desenvolver as atividades 3 e 4 indicadas na autoavaliação da unidade I do "Caderno de Estudos da Disciplina" – pág. 14 (40 pontos - cada tarefa corresponde a 20 pontos).
2 Desenvolver as atividades 2, 3 e 4 indicadas na autoavaliação da unidade II do "Caderno de Estudos da Disciplina" – pág. 31 (45 pontos - cada tarefa corresponde a 15 pontos).
3 Desenvolver a atividade 1 indicada na autoavaliação da unidade III do "Caderno de Estudos da Disciplina" – pág. 42 (15 pontos).

Respostas.
1 - http://www.scielo.br/pdf/sn/v20n1/a03v20n1
Nos últimos vinte anos o desenvolvimento das novas tecnologias da informação e comunicação, bem como a ampliação de seus usos têm criado enormes expectativas e possibilidades na educação escolar.
Em relação à Educação Ambiental, o uso das novas tecnologias de informação e comunicação representa um avanço no ensino formal, já que a integração da informática e dos multimeios propiciam a sensibilização e o conhecimento de ambientes diferenciados e dos seus problemas intrínsecos, por parte dos alunos, por mais distantes espacialmente que eles estejam.
A partir da concepção de uma Educação Ambiental vinculada à pedagogia da complexidade, esse artigo procura discutir a potencialidade do uso dos princípios da Educação Ambiental no suporte digital por meio do uso de imagens, textos e sons, implementados pela hipermídia, tecnologia não seqüencial, cujas informações são acessadas de modo associativo.

http://docs.com/G6ZX neste artigo são discutidas as definições e os conceitos de termos relacionados as novas mídias. http://www.academia.edu/4934881/Cotidiano_tecnologicamente_criativo_Internet_multimidia_hipermidia Cotidiano tecnologicamente criativo: Internet, multimídia, hipermídia
Paulo Cezar Barbosa Mello
INTRODUÇÃO
“Messenger”, “SMS”, “torpedo”, “ICQ”, “GSM”, “Blog”, “PodCast”, “Orkut”... Novidades recentes mas completamente ultrapassadas – até