Estrategia de leitura

STRATÉGIA DE LEITURA NAS ESCOLAS DO ENSINO FUNDANDAMENTAL

Marisa Montalvão
RESUMO: este trabalho teve como objetivo analisar a língua nas suas modalidades oral e escrita nas séries iniciais do ensino fundamental. E, através dele, analisar o desenvolvimento das crianças e seu relacionamento com a língua oral e escrita, através das suas características e modalidades, muito antes de seu ingresso na escola. Aprender a ler significa aprender a ler o mundo, dar significado a ele. Diante deste contexto, o trabalho proposto, objetiva buscar as principais concepções que norteiam o processo da leitura e escrita. Como marco teórico inspirou-se nos estudos de Vygotsky, Freire, Silva, Ferreiro, Smith, Barbosa, entre outros quanto aos suportes metodológicos, utilizou-se a pesquisa bibliográfica interpretando-a como a busca de significação do conteúdo teórico exposto pelo pesquisadores da área da descoberta dos contextos em que estas se fizeram. A escolha desse recurso reside no fato de permitir ao investigador a cobertura de uma gama de fenômenos muito mais amplo do que aquela que poderia pesquisar diretamente (Gil; 1994). Ao término deste trabalho é possível afirmar que a leitura está estritamente relacionada á escrita, mas sua aprendizagem está tradicionalmente ligada aos atributos linguísticos, culturais e sociais.

Palavras-chave: DESENVOLVIMENTO, APRENDIZAGEM, LEITURA.

INTRODUÇÃO
Desde os primórdios da humanidade a leitura é entendida como a principal forma de receber ou transmitir informações, estando diretamente relacionada à linguagem e ao processo de desenvolvimento cognitivo do ser humano. A linguagem e o processo cognitivo, por sua vez, relacionam-se a combinar os símbolos gráficos, isto é, os signos e os seus significantes, imagens, conceitos e sentidos, dando origem, assim, ao ato de ler. Portanto, o ato de ler, com o passar dos anos, tem-se tornado cada vez mais efetivo no meio social, não só a leitura de textos escritos, mas