ESQUEMA: DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA, REPENSANDO A AULA.

SOCIEDADE DE ENSINO SUPERIOR DE ALAGOAS – SESAL
FACULDADE DE ALAGOAS – FAL
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM REDES DE COMPUTADORES

ESQUEMA: DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA, REPENSANDO A AULA.

PAULO ROBERTO CUNHA

MACEIÓ
2006

PAULO ROBERTO CUNHA

ESQUEMA: DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA, REPENSANDO A AULA.

Esquema apresentado à disciplina Docência do
Ensino Superior, sob orientação da prof. Lícia
Gatto, como requisito parcial para obtenção de nota no módulo um.

MACEIÓ
2006

Repensando a Aula
1.

Questões a respeito de como melhorar os processos de docência devem ser respondidas analisando o paradigma existente e o paradigma proposto.

1.1. Paradigma Atual: O sujeito do processo é o professor, é ele quem coordena todas as atividades. O aluno é um expectador que segue segundo estímulos do professor.
1.1.1. Idéia apoiada em três pilares:
1.1.1.1.Organização curricular fechada sem consonância com as necessidades do aluno.
1.1.1.2. Docentes capacitados profissionalmente, porém com limitações na área pedagógica. 1.1.1.3.

Metodologia voltada para o cumprimento do programa sem tempo para práticas.

1.2. Novo Paradigma: Deve possuir como foco o desenvolvimento do aluno, ou seja, ênfase na aprendizagem.
1.2.1. O aluno passa a ser o sujeito principal do processo.
1.2.2. O professor tem o seu papel substituído, passa de transmissor de informações para mediador pedagógico ou orientador do processo de aprendizagem.
1.2.3. Idéia apoiada nos mesmos três pilares, porém, com conteúdo diferente.
1.2.3.1. Organização curricular aberta, flexível que integra as atividades e disciplinas.
1.2.3.2. Docentes capacitados profissionalmente desenvolvendo formação em relação à competência pedagógica.
1.2.3.3. Metodologia busca redefinição dos objetivos da aula usando técnicas participativas e variadas.
1.3. Características da aprendizagem no ensino universitário:
1.3.1. Pressupõe por parte do aluno, autonomia na aquisição e domínio de conhecimentos.
1.3.2.