ESPECIALISTA

EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA: PERCEPÇÃO DOS ATORES EDUCACIONAIS NA EEIF PREFEITO LAURIVAL CAMPOS CUNHA, NA ILHA DAS ONÇAS
CASTRO, Carlos Alberto Ferreira¹
RESUMO
Este trabalho tem por objetivo avaliar a percepção dos atores educacionais (direção, técnicos, professores, assistentes educacionais) sobre a educação especial e inclusiva na Escola de Ensino Fundamental Prefeito Laurival Campos Cunha, na Ilha das Onças. Assim, a metodologia foi realizada por meio de uma investigação educacional (pesquisa de campo) utilizando um questionário com questões fechadas, distribuídos 47 formulários (20 professores de sala de aula comum, 23 assistentes educacionais, 2 professores de educação especial, 1 direção, 1 vice-direção). Desse total, foram recebidos 47 questionários respondidos. As respostas foram classificadas por meio de categorias analíticas e sistematizadas em tabelas onde os resultados obtidos foram demonstrados em percentual. Os resultados apontam que a percepção dos atores educacionais na EEF Prefeito Laurival Campos Cunha sobre educação especial e inclusiva demonstrou ser muito superficial na maioria dos segmentos analisados.

Palavras-chaves: Educação especial e inclusiva, percepção, categorias.

Introdução
Um dos fundamentos básicos para a educação especial e inclusiva é a participação de todos, em particular dentro das escolas públicas ou privadas. O debate sobre esse fundamento básico se intensifica, no Brasil, a partir da Declaração de Salamanca, na qual podemos evidenciar que a preocupação da escola deve focar todas as diferenças, e não apenas oriundas de deficiências. Assim, destacamos um trecho da Declaração (Brasil,1994) onde as escolas devem acolher todas as crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, lingüísticas ou outras. Devem acolher a crianças com deficiências e crianças bem dotadas; crianças que vivem nas ruas e que trabalham; crianças de populações distantes ou nômades; crianças de