ESCOLA E AUTISMO: DESAFIOS DA INTEGRAÇÃO PROFESSOR/ESCOLA

Prof. Orientador Andra Paiva Nunes Autores Emerson F. dos Santos / Veridiana V. de Britto Centro Universitrio Leonardo da Vinci UNIASSELVI Artes Visuais (turma Art 0205) Mdulo de Educao Inclusiva Resumo O presente trabalho tem por principal objetivo estudar e concluir atravs de pesquisas realizadas entre professores e alunos, qual a viso dos agentes da classe de ensino, no caso, professores, e seus alunos. O intuito desta pesquisa discutir a realidade nas escolas e o nvel de preparao que as instituies destinam a seus funcionrios do ensino fundamental e a conscientizao do prprio professor, levando em conta, no menos importante a viso dos alunos sem deficincia para com alunos. Para tanto, foi realizada uma pesquisa, direcionada para professor e aluno, e, estes dados, sero de suma importncia para identificarmos e entendermos, mesmo sendo uma pequena amostra o quo esto preparados professor e aluno. Infelizmente vivemos em um pas onde a teoria muito bonita e resplandecente, onde temos muitas obrigaes e poucos deveres. A escola possui pouco aparelhamento e condies de oferecer a Escola Inclusiva que a sociedade clama. A responsabilidade do professor deveria ser divida com o estado. O que notamos que o professor possui poucas ferramentas e ou recursos, sejam financeiros ou mesmo de capacitao prpria, dificultando deveras o processo de incluso na educao. Do outro lado, temos uma sociedade despreparada para orientar os seus filhos para o processo de incluso. Palavras-chave incluso educacional interao professor-aluno sociedade-educao inclusiva. 1 INTRODUO A questo da incluso das pessoas com deficincias ou necessidades educativas especiais tem sido amplamente no mundo, discutida no contexto social e educacional, em que surgem mecanismos para regulamentao do processo de incluso que garantam a igualdade de direitos destas pessoas. So exemplos a elaborao de documentos que discutem a questo da deficincia e, dentre eles, destacam-se a Declarao de Salamanca (BRASIL, 1994) e,