Escola Infantil Municipal de Berriozar

546 palavras 3 páginas
Escola Infantil Municipal De Berriozar / Javier Larraz + Iñigo Beguiristain + Iñaki Bergera

Arquitetos: Javier Larraz, Iñigo Beguiristain, Iñaki Bergera
Localização: Calle Errota, 31013 Berriozar, Navarra, Espanha
Área: 1,278.01 m2
Ano: 2012
Fotografías: Iñaki Bergera
Colaborador: Juan Miguel García
Arquitetos Técnicos: Atec Aparejadores
Engenharia: Naven Ingeniería de Instalaciones
Estrutura: FS Estructuras
Do arquiteto. Para Louis I. Kahn a primeira escola começou debaixo de uma árvore, quando o homem que não sabia que era um mestre se pos a discutir o que havia aprendido com outros que não sabiam que eram estudantes. Da mesma maneira que aqueles alunos, as crianças menores de 3 anos aprendem de forma intuitiva e inconsciente. Estabelecendo um paralelismo com a história de Kahn, poderíamos nos perguntar sobre o papel que desempenha essa árvore, isto é, a arquitetura, no exercício do ensinamento. Defendemos firmemente o valor pedagógico da arquitetura e, no caso concreto da escola infantil, sua capacidade real para gerar espaços que ajudem de às crianças a desenvolver de maneira sugestiva, atrativa e segura esta etapa de suas vidas. A escola infantil de Berriozar se desenvolve segundo um modelo herdado das escolas municipais italianas de Reggio Emilia, onde as estruturas que recebem as crianças se articulam principalmente em torno a uma "plaza" central que serve como lugar de encontro e interação e como espaço para o desenvolvimento das atividades comuns da escola. Tendo em conta a proporção marcadamente longitudinal do terreno, tivemos que situar a praça/pátio em uma posição central e dispor de pátios em cada um dos extremos. Deste modo, as aulas e suas dependências anexas com a praça central - iluminada e entendida como um espaço externo - como os pátios de jogos, tratados como um prolongamento físico e visual dos espaços internos.
Esta distribuição da planta obrigava a intervir na cobertura para iluminar e ventilar naturalmente todas as estâncias.

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