Ensino de física escolar e a relação de conceitos físicos com situações do cotidiano

ENSINO DE FÍSICA ESCOLAR E A RELAÇÃO DE CONCEITOS FÍSICOS COM SITUAÇÕES DO COTIDIANO

Wanderson Acássio Gomes, Adriano Luiz de Queiroz, Milton Antônio Auth
UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA/FACIP - [e-mail];

Linha do Trabalho: Ensino de Ciências

Resumo
Este trabalho se baseia em atividades realizadas com alunos do ensino médio de uma escola pública de Ituiutaba-MG. Entre as finalidades, buscou-se explorar junto aos estudantes a ideia de que a Física não se limita ao quadro, professor, expressões matemáticas e teoria, mas que é possível percebê-la no dia a dia, possibilitando-os fazer correlações entre os conceitos físicos e as situações vivenciadas nos diversos ambientes e situações de sua vida. Em geral, os estudantes manifestavam-se a favor das aulas experimentais, fazendo comentários que remetiam a continuarmos desenvolvendo mais experimentos ao longo do curso.
Palavras-chave: Estágio Supervisionado; Ensino de Física; Atividades Experimentais
INTRODUÇÃO
A educação brasileira, principalmente o Ensino Médio, nos últimos anos tem sido objeto de debate por diversas entidades, eventos, fóruns, entre outros. Há mais de década a legislação vem colocando novas orientações para esse nível de ensino, como os PCNEM, os PCN+ (Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio), com a finalidade de orientar, incentivar e redirecionar esse segmento da Educação Básica. Mas, isso, até o momento, ainda são “tímidos” os efeitos nas salas de aula de nossa região. Durante a vigência do estágio supervisionado II, realizado na Escola Estadual Professora Maria de Barros, na cidade de Ituiutaba – MG, com uma turma do terceiro ano do ensino médio e com cerca de vinte e cinco alunos, desenvolvemos um trabalho na tentativa de articular a teoria com a prática no ensino de ciências. Analisando os variados instrumentos de trabalho e diferenciadas metodologias de planejamento da práxis pedagógica em situação real de vivência do cotidiano escolar;