Ensino da literatura

LÍNGUA PORTUGUESA - Leitura
Metodologia do ensino de Literatura

Discutiremos algumas questões que envolvem a metodologia do ensino de Literatura.

Mas, antes de iniciarmos nosso percurso pela Literatura, é importante retomarmos nossas reflexões sobre:
1. 1.
O que é leitura?

2. 2.
Quem lê?

Discutiremos, após isso, alguns conceitos fundamentais sobre Literatura, para refletirmos sobre seu ensino.

A partir dessas reflexões, vamos percorrer caminhos de leitura de textos literários.

O que é leitura?
Segundo M. H. Martins, a leitura não se realiza como mera atividade de decodificação do código linguístico. Ler é ir muito mais além dos sinais gráficos, pois “certamente aprendemos a ler a partir do nosso contexto pessoal” (1995), isto é, nossas experiências de vida, nossa interação com o ambiente social e cultural determinam a apreensão das mensagens.

Na verdade, o leitor preexiste à descoberta do significado das palavras escritas; foi-se configurando no decorrer das experiências de vida, desde as mais elementares e individuais às oriundas do intercâmbio de seu mundo pessoal e o universo social e cultural circundante (MARTINS, 1995).

Nessa perspectiva, o conceito de leitura amplia-se, pois não se trata apenas de textos, mas da “leitura do mundo”, conforme ressalta P. Freire. É por isso que:

a leitura do mundo precede a leitura da palavra, daí que a posterior leitura da primeira não possa prescindir da continuidade da leitura da segunda. Linguagem e realidade se prendem dinamicamente. A compreensão do texto a ser alcançada por sua leitura crítica implica a percepção das reações entre texto e contexto (FREIRE, 1991).

Por isso, a leitura de qualquer texto – verbal e não verbal – nos permite vivenciar outras experiências, ativando um movimento de reconstrução do mundo.

Quem lê?
Frequentemente, defendemos a ideia da formação do leitor crítico. Mas quem é esse leitor?

Segundo H. N. Brandão e G. Micheletti, o leitor é aquele