Ensino Colaborativo

Artigo científico;
Ciências Humanas – Linguística Aplicada
OS SENTIDOS ATRIBUÍDOS À PRÁTICA DE FORMAÇÃO COLABORATIVA
THE ATRIBUITED MEANINGS TO COLLABORATIVE FORMATIVE PRACTICES
Elias de Oliveira FERNANDES Jr.
Resumo: Temos como cenário, para o presente trabalho, os recentes estudos sobre o dinâmico processo da aprendizagem, que transforma pela ação, pensamento e diálogo; e da prática de formação de professores de inglês em processos colaborativos que fomentaram o lançamento programas como o PIBID. Tomamos como base a Análise do Discurso Crítica, pela qual entenderemos o discurso como prática social que age, reproduz e transforma as estruturas sociais em que se insere. Da mesma forma, é no discurso que encontramos as relações de poder que nos permitem analisar os recortes do grupo focal realizado em Outubro de 2011 com alunos-professores do programa PIBID. Nas falas dos alunos e em respostas do questionário de perguntas objetivas tentaremos identificar qual o sentido atribuído pelos alunos-professores à prática formativa em contexto de colaboração. O resultado da presente pesquisa aponta que os alunos-professores entendem a colaboração como um avanço no processo de formação; de caráter inovador; organizado de forma hierárquica; e passível a conflitos que auxiliam no crescimento individual e na complementação da aprendizagem que recebem durante a graduação.
Palavras-chave: Análise do Discurso Crítica, Aprendizagem, Colaboração, Prática Formativa.
Abstract: We set this work on recent studies about the dynamic process of learning/training, in which transforms through action, thinking and dialogues; and on the English teachers’ formation in collaborative processes that fomented the development of programs like PIBID. As base for this work there is the Critical Discourse Analysis. In the same way, in the speech we find the power relations that allow us to analyze pieces of a focal group carried on October, 2011 with students-teachers from PIBID program. On their