Ensino: as abordagens do processo

UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E TECNOLOGIAS (DCHT)
CAMPUS XVI/IRECÊ
CURSO DE LETRAS

RESENHA ENSINO: AS ABORDAGENS DO PROCESSO

*Lais Souza de Oliveira

Resenha crítica apresentada à professora Marluse, como atividade da Disciplina estudos epistemológicos da aprendizagem, semestre 2012.2, turma 2011.2.

Irecê, BHAIA
Outubro, 2012

MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: As Abordagens do Processo. São Paulo: Pedagógica e Universitária, 1986.

O livro, “ENSINO: As abordagens do processo” trás uma discussão sobre as abordagens do ensino que são elas a Tradicional, Comportamentalista, Cognitivista. Humanista e a Sócio- cultural. Trazendo uma breve explicação do que são estas abordagens e quais os seus aspectos.
O texto traz uma linguagem de fácil entendimento, devido ao fato de ser bem coerente e coeso, ele é dividido em cinco capítulos com os respectivos nomes das abordagens. Nestes capítulos estão todos os aspectos positivos e negativos, falando sempre do homem, da escola, da sociedade, a aprendizagem, da avaliação, do professor, do aluno, do mundo, dentre outras questões, mostrando como cada questão funciona nos processos das abordagens.
O primeiro capítulo do livro traz as questões do processo tradicional, mostrando o aluno como um ser receptor. Ou seja, apenas um ser que recebe informação que não questiona, não emite suas opiniões, que é apenas considerado como um ser acabado, um receptor passivo, inserido no mundo que irá conhecer através de informações que lhe serão fornecidas.
Já o professor, é considerado o detentor do saber aquele que emite suas informações adquirida com o tempo, e que tem em vista um aluno que tem em questão só “decorar” pra ganhar nota, e não interagir com o professor nem com os outros alunos. Nessa abordagem os alunos são tratados de maneiras iguais como se não existisse nenhuma diferença física nem psicológica dentre eles. E a avaliação é apenas vista como a reprodução dos