Ensaio reflexivo web 2

"Web 2.0 e as comunidades de Aprendizagem:
Contributos para o processo de investigação"

Com a chegada da World Wide Web, foi alterada a forma de aceder à informação, pesquisar, elaborar aulas, assim como a forma de comunicar. No princípio dos anos 90, Berners-Lee et al. (1994) refere que a Web “foi desenvolvida para ser um repositório do conhecimento humano, que permitiria que colaboradores em locais distintos partilhassem as suas ideias e todos os aspectos de um projecto comum” (p. 76).No sucesso da web 2.0, foram primordiais os conceitos de partilha, fácil acesso, contribuindo assim para o seu enorme impacto, tendo o seu crescimento superado qualquer expectativa. A sua riqueza é reconhecida por todos os utilizadores, contribuindo assim para o desenvolvimento e partilha de conhecimento.

No início a web não passava de texto com hiperligações que mais tarde se adicionaram imagens, som e por último vídeo. Em determinada altura deste processo de evolução da web obtínhamos páginas que mais se assemelhavam a paletes de cor, passada esta fase de euforia e de novidade segue-se a época de criar sítios mais equilibrados, harmoniosos, estruturados, claros e mais sóbrios onde a interação é amigável e percetível, assim como facilidade de publicação.
Determinadas palavras que qualificam a web 1.0 e a web 2.0 fazendo uma comparação evolutiva entre esses dois conceitos, representadas na seguinte tabela. Web 1.0 | Web 2.0 | Double Click | Google Adsense | Ofoto | Flickr | Akamai | BitTorrenT | MP3.com | Napster | Britannica Online | Wikipedia | Personal websites | Blogging | Evite | Upcoming org. and EVDB | Domain name speculation | Search engine optimization | Page views | Cost per click | Screen scraping | Web services | Publishing | Participation | Content management | systems Wikis | Directories (taxonomy) | Tagging (“folksonomy”) | Stickiness | Syndication | Tabela 1. Da Web 1.0 à Web 2.0 (O’ Reilly, 2005) |

A web passa a ser