Educação

CURSO DE FORMAÇÃO DE GESTORES – 40 HORAS

MÓDULO 4 Gestão do Currículo

A ESCOLA E A RELAÇÃO COM O SABER
Sonia Regina Miranda

Introdução
A reflexão sobre os desafios que se encontram por trás da transmissão dos saberes escolarizados e a sua discussão entre a equipe gestora e professores é uma questão bem complexa, pois nela confrontamse muitos pontos de vista diferentes que, frequentemente, são objeto de conflito dentro da escola. Afinal, que tipos de conteúdo cabe à escola transmitir a seus alunos? Que critérios centrais precisamos considerar para construir um processo pedagógico coletivo, no qual a questão do saber não se esgote na transmissão de conteúdos tradicionalmente validados na cabeça das pessoas ou presentes no livro didático adotado? Interessa-nos, nesse caso, auxiliar na promoção de uma discussão a respeito do papel do gestor nesse processo. Afinal, o gestor de uma unidade escolar deve ser um gerente administrativo ou cabe-lhe um papel mais denso nessa teia? A escola, como instituição de formação da juventude, atua na produção, reprodução e difusão de aspectos da cultura. Por isso, organiza a sua tarefa cotidiana em um elenco de conteúdos e práticas que se diferenciam daquilo que constitui o referencial informativo e cultural do estudante. Por isso também, modifica os saberes que o estudante traz da sua relação com o mundo ao mobilizar novos saberes e informações. Esses conteúdos aparecem com grande variação no interior dos materiais didáticopedagógicos que circulam pela escola, sobretudo os livros didáticos, escolhidos em cada escola no âmbito do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Por outro lado, esses mesmos conteúdos diferenciam-se em função dos elementos que atuam na constituição de saberes dos professores, que nem sempre possuem o mesmo entendimento em relação aos conteúdos prioritários a serem ensinados em Português, Matemática, História ou qualquer outra disciplina. Diante de tantas variações, instalam-se em nosso cotidiano