EDUCAÇÃO

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA

ANA PRICILA RESMINI

UMA ANÁILISE SOBRE A REALIDADE EDUCACIONAL NO QUE DIZ A INCLUSÃO ESCOLAR

Machadinho d’oeste
2014
ANA PRICILA RESMINI

A UMA ANÁILISE SOBRE A REALIDADE EDUCACIONAL NO QUE DIZ A INCLUSÃO ESCOLAR

Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Educação Inclusiva e Libras; Pedagogia em Espaços Escolares e Não Escolares; Educação e Tecnologia em Educação; Cidadania, Diversidade: Relações Étnico-Raciais; Seminário Interdisciplinar III
Profs. Edilaine Vagula; Sandra Vedoato; Vilze Vidotti; Cyntia Simioni; Fabio Luiz e Carlos Eduardo Gonçalves

Tutora eletrônica: Pâmela Ribeiro Corrêa Dias.
Tutor(a) de sala:Marisa Brandeleiro

Machadinho d’Oeste
2014
1 INTRODUÇÃO

Nas últimas décadas e mais especificamente a partir da Declaração de Salamanca, em 1994, a inclusão escolar de crianças com necessidades educativas especiais no ensino regular tem sido tema de pesquisas e de eventos científicos, abordando-se desde os pressupostos teóricos, político, filosóficos até formas de implementação das diretrizes estabelecidas na referida declaração. Entre os diversos enfoques pesquisados está o que envolve as opiniões de docentes e demais profissionais da comunidade escolar sobre a proposta inclusiva e sua participação neste tipo de projeto. Uma vez que professores e diretores apresentam funções essenciais na estrutura e no funcionamento do sistema educacional, suas opiniões podem fornecer subsídios relevantes para a compreensão de como estão sendo desenvolvidos projetos dessa natureza.
É sabido que os fundamentos teórico-metodológicos da inclusão escolar centralizam-se numa concepção de educação de qualidade para todos, no respeito à diversidade dos educandos. Assim, em face das mudanças