Educação: é possível a construção de um conceito?

Educação: é possível a construção de um conceito?
Cleverton Elias Vieira|Josiane Rose Petry Veronese
Publicado em 06/2014. Elaborado em 09/2012.
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Assuntos:
Jean-Jacques Rousseau
Karl Marx
Sociólogos do Direito
Filósofos do Direito
Busca-se nos pensadores clássicos como Rousseau, Kant e Marx e Paulo Freire o que entendiam por educação para, em seguida, tentar alcançar um conceito atual que em sintonia com o Estatuto da Criança e do Adolescente.
1. Introduzindo o tema
Buscar um conceito de educação é essencial para que se possa proceder uma análise mais profunda da finalidade educativa e do conteúdo pedagógico das medidas sócio-educativas aplicadas a adolescentes autores de ato infracional.
A procura por um modelo educacional ideal é constante em todas as épocas da história da civilização ocidental. É impossível, por exemplo, referir-se à cultura helênica clássica sem fazer menção à Paidéia.
O modelo educacional dos gregos – a Paidéia – funcionava como base da vida em sociedade. A cidade grega necessitava permitir o acesso dos jovens ao saber compartilhado que fazia com que a cidade pudesse existir.
Para a civilização helênica era essencial que os programas educativos favorecessem a cidade toda, ou seja, até mesmo na educação dos particulares os interesses comuns deveriam preponderar.
A educação grega era baseada nos ensinamentos que os mais velhos passavam aos mais jovens. O companheirismo era a marca maior da relação educador/educando. Neste contexto, a Paidéia caracterizava a educação do corpo e a educação do espírito. Daí o grande valor que os helênicos atribuíam aos esportes, à caça e à formação literária.
Ao longo dos séculos a visão da Paidéia grega foi se modificando e dando origem a diversos conceitos a educação.
Foi necessário, portanto, buscar nos pensadores clássicos como Rousseau, Kant e Marx o que entendiam por educação para, em seguida, tentar alcançar um conceito atual que estivesse em plena