Educação e Ensino

EDUCAÇÃO E ENSINO
TEORIA E PRÁTICA

“Máximo resultado com o mínimo de esforço” – principio Comeniano da Didática Magna, Jan Amos Komenski (Comenius), se trazido para os dias atuais, transformar-se-ia em “Mínimo de esforço, os resultados são irrelevantes”.
Em seu livro do Curso de Didática Geral, Regina Célia C.Haydt, cita diversos exemplos de pensadores que elaboraram teorias e experimentaram ações que trouxeram, separadamente e/ou em conjunto, bons resultados em relação aos métodos de educação e ensino, relação professor x aluno.
Homens letrados esses, que valorizavam a verdadeira arte de ensinar e receber de seus alunos o questionamento, as interações que formam e moldam um ser humano pensante por si só.
Em suma, todos primavam por fórmulas diferentes das habituais, que consistia no recebimento passivo de informações, memorização (sem a compreensão das questões de fato) e o papel sem destaque de receptor, que absorvia tudo de maneira mecânica.
Na teoria, desde o método socrático, do questionamento do aluno que partia em busca da sua própria verdade, até John Dewey que dizia que antes do homem existir como ser que pensa, ele é um ser que age.
Que devia partir do professor extrair o máximo de cada aluno e direcioná-lo em busca de uma sabedoria e aprendizagem efetiva, em métodos de troca entre um e outro.
Sem desvalorizar os profissionais de ensino dos dias atuais, alguns deles realmente amam o que fazem, e se dedicam ao máximo para ver florescer a luz do conhecimento em seus pupilos, pois acreditam, como Heinrich Pestalozzi pregava que: “Educação era um meio de regenerar a sociedade” e que a mesma deveria ser de acesso total a toda criança, independente das condições e de seu meio social, muitas dessas teorias, funcionam apenas no plano da mente, do pensamento e nada mais.
Vivemos em uma sociedade que apenas em último momento, quando não por questão de status, enxerga a educação como uma ferramenta libertária.
Com professores desmotivados, que