Educação Sua natureza e função

UFMG/FACULDADE DE EDUCAO FALE CURSO Sociologia da Educao 13.06.2006 PROFESSORA Maria Teresa Gonzaga Alves ATIVIDADE Durkeim / Resumo Acadmico ALUNA Raquel Teles Yehezkel 2004028801 Referncia Bibliogrfica DURKHEIM. A educao, a sua natureza e o seu papel, inEducao e Sociologia.Lisboa Edies 70, 2001, p.43-69 INTRODUO No textoA educao, a sua natureza e o seu papel, Durkheim, primeiramente, delimita o conceito de educao - com o qual se prope trabalhar neste estudo - da seguinte forma A ao das coisas sobre os homens muito diferente da proveniente dos prprios homens ea aodos contemporneos sobres seus contemporneos difere daquelaque os adultos exercem sobre os mais jovens. apenas esta que nos interessa aqui para ela que convm reservar a palavra educao(p.44-45). CITAES 1. Definies de educao e exame crtico Segundo Kant, o objetivo da educao desenvolver em cada indivduo toda a perfeio de que ele capaz. Mas o que deve entender por perfeio Disse-se freqentemente que o desenvolvimento harmnico de todas as faculdades humanas. Levar ao ponto mais elevado que se possa ser atingido todas as potencialidades que temos em ns. (p.44) Durkheim contesta o conceito Kantiano de educao (Desenvolvimento harmnico das faculdades do indivduo Kantvsfunes diferentes que cada um deve desempenhar a favor do todo). Mas se, em certa medida, este desenvolvimento harmonioso necessrio e desejvel, no integralmente realizvel poisse encontra em contradio com uma outra regra da conduta humana que estabelece que nos consagremos a uma tarefa especial e restrita(p.44). No podemos e no devemos dedicar-nos todos ao mesmo gnero de vidatemos, segundo nossas aptides, funes diferentes a desempenhar e devemos nos colocar em harmonia com aquela que nos incumbe. Esta especializao no exclui um certo equilbrio das funes tanto orgnicas quanto psquicas (ao e reflexo), sem o qual a sade do indivduo seria comprometida, ao mesmo tempo que a coeso social. Mas nem por isso,no se pode inferir que uma harmonia perfeita