educação infantil

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO pedagogia 4

kelly PINTO fERREIRa de SOUZA

Campos dos Goytacazes
2012

PORTIFÓLIO INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL DO 4º SEMESTRE DE PEDAGOGIA

kelly PINTO fERREIRA DE SOUZA

Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia 4 da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, interdisciplinar Individual.

Campos dos Goytacazes
2012

O presente trabalho tem como finalidade de mostra que ainda hoje, encontramos inúmeros centros de educação infantil que conservam em seu agir educacional ranços de práticas assistencialistas, quando privilegiam em sua ação pedagógica só o cuidar, desconsiderando a indissociabilidade do cuidar e o educar.
Nesta concepção educativa, o educador é um mero direcionador e a criança um executor de atividade mecânica, perpetuando desta forma as visões não críticas e críticos- reprodutivistas da educação, causa da marginalidade e da ignorância do saber do educando, uma vez que a escola nesta visão tem o papel de difundir a instrução e de transmitir os conhecimentos acumulados e sistematizados pela humanidade.
A questão é que o professor precisa resgatar a compreensão de que o planejamento não é uma ação neutra, não devendo, portanto, ser visto como uma técnica, uma ação mecânica, desvinculada da competência e do compromisso político do educador infantil. È urgente resgatar no trabalho docente os procedimentos que envolvem o saber do professor e o saber fazer, além da sua atitude frente ao seu trabalho como educador, ligados, portanto, diretamente á sua competência técnica e ao seu compromisso profissional. È importante que o educador compreenda que o planejamento é um processo ativo, cheio de vida, que contribui tanto com o