Educação Infantil

A visão que se constiui da infância é fundamental pra organizar o trabalho da educação infantil, hoje a criança é vista como um sujeito de direitos construídos no decorrer do processo histórico com as transformações sociais que ocorreram. As diretrizes curriculares do Paraná retratam um conjunto de esforços de profissionais como os professores, pedagogos, equipes pedagógicas dos Núcleos Regionais de Educação na construção de um documento orientador do currículo para toda a Rede Pública Estadual de Ensino. Na constituição de 1988 artigo 22 garante um investimento na educação de 18% da receita de impostos da União e nunca menos de 25% da receita de impostos de Estados e Municípios. Portanto, grande parte dos recursos destinados à educação é prevista automaticamente nos orçamentos, entretanto, uma das questões que merecem atenção muito intensa por parte de todos que têm interesse no controle social sobre os recursos públicos, refere-se à ideia da aplicação destes recursos em Manutenção e Desenvolvimento do Ensino e não em educação de maneira geral. Com base na constituição percebe-se uma deficiência na aplicação dos recursos para a educação, outro desafio da educação no Brasil e também em Curitiba é a educação inclusiva, que norteia esse processo de formação continuada, em torno das diretrizes, evidenciou-se a necessidade de nelas se contemplarem as especificidades dos níveis e modalidades de ensino da educação básica, sem perder de vista a contribuição dos diferentes componentes curriculares na formação integral dos alunos ao longo do processo de escolarização. No caso da educação infantil, que também é responsabilidade do município, os recursos não estão assegurados e nem há regras do que deve ser priorizado
Podemos definir as adaptações curriculares como modificações que são necessárias realizar em diversos elementos do currículo básico para adequar as diferentes situações, grupos e pessoas para as quais se aplica. As adaptações curriculares são