Educação Inclusiva e o Processo de ensino-aprendizagem

NOQUELE, A.; SILVA, A. P.; SILVA, R. Educação Inclusiva e o Processo de Ensino-Aprendizagem. Disponível em: < http: www.sopedagogia.com.br/educacao/inclusiva > Acesso em 09.abr.2015.

O processo de aprendizagem ocorre de duas maneiras: da interação do indivíduo com o meio e da interação de aprendizagem mediada. Referente ao processo de aprendizagem nos portadores de necessidades especiais; se inicia no âmbito familiar onde a criança deficiente tem suas primeiras interações, sociais e culturais. A escola e a família são contextos complementares no processo educativo. Cabe a elas buscar meios apropriados às situações específicas da aprendizagem, para suprir as necessidades dos alunos. É importante salientar que na construção da aprendizagem significativa é indispensável que haja a interação mediador-mediado, ou seja, no meio escolar a relação professor- aluno. Isso possibilitará a modificação do desenvolvimento cognitivo. Um requisito na educação inclusiva é propiciar e aceitar a exposição da nossa e outras culturas para que o aluno especial, possa se situar. Fazendo com que ele crie sua identidade cultural e pessoal, evitando discriminações que possam surgir. O conceito de inclusão envolve um jeito diferente de pensar fundamental sobre as dificuldades de comportamento. Seria a mudança da ideia de defeito para um “modelo social”. A inclusão de alunos com necessidades especiais vêm mobilizando a sociedade e a comunidade escolar a refletir sobre os princípios desse novo paradigma. Desde a convivência com esses estudantes a uma nova organização do trabalho pedagógico. O professor e alunos se adequariam a este estudante deficiente assim como ele se adaptaria a realidade que o cerca. Existem várias propostas pedagógicas capazes de adequar a educação para esses indivíduos. Construindo assim um processo bilateral onde a sociedade e o deficiente buscam a inclusão social. A escola inclusiva significa educar a todos os alunos em salas de aula comuns, e devem sem exceção