Educação física

Instituição: Universidade de Brasília - UnB
Curso: Licenciatura em Educação Física
Disciplina: Psicologia da Educação
Nome do Tutor: Rafael dos Santos Cruz
Nome do Aluno: José Márcio Godoy Sousa
Pólo: Santana do Ipanema – AL
Data: 14/03/2010
Atividade: Tarefa 1 – Semana 1

A Educação Física tem passado por um processo de transformação de sua identidade, saindo do campo da busca pelo auto-rendimento e entrando no conceito de cultura corporal. Mas o que se observa é uma resistência por parte dos alunos a este novo conceito. Afim de que se concretize esta transição de paradigmas, foram investigados 37 alunos pertencentes ao 6º e 8º anos do Ensino Fundamental do Colégio Adventista de Rio Claro, com idade entre 10 e 14 anos a respeito do que o motiva a uma aula de Educação Física. O protocolo utilizado foi o Questionário para as Actividades Desportivas (QMAD; Serpa & Frias, 1990), composto por 30 categorias adaptadas ao ambiente escolar. As categorias que obtiveram o maior nível de importância aos alunos foram : divertimento; estar em boa condição física; trabalhar em equipes; espírito de equipe; fazer exercícios. As que obtiveram menor importância foram: pretexto para sair da sala de aula; ganhar; ter emoções fortes. O conhecimento dos aspectos motivacionais de uma turma proporciona ao professor a adotar melhores estratégias de ensino-aprendizado, e para isso, ele deve conhecer a fundo a particularidades de seus alunos.
Não é novidade para ninguém da área de Educação Física Escolar que a mesma passa por um momento de crise e de tentativa de transição de um antigo paradigma para uma nova concepção de Educação Física De acordo com os PCN’s, o trabalho na área da Educação Física tem seus fundamentos nas concepções de corpo e movimento. Ou, dito de outro modo, a natureza do trabalho desenvolvido nessa área tem íntima relação com a compreensão que se tem desses dois conceitos. Atualmente, a análise crítica e a busca de superação dessa