Educação física escolar

INSTITUIÇÃO EDUCACIONAL A DISTÂNCIA NORTE E SUL LTDA IENSUL
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA

METODOLOGIA
DA
EDUCAÇÃO INFANTIL

ALUNA- MARLENE OLIVEIRA DE SOUSA
Prof.ª SOCORRO EUFRÁZIO
ALVORADA DO GURGUÉIA, NOVEMBRO DE 2012
O desenvolvimento infantil
Desde a concepção até a morte, o ser humano participa ativamente do processo interrupto e apaixonante que é seu próprio desenvolvimento. Esse processo abrange o crescimento do corpo, com suas características neurológicas, suas sensações e percepções, e está aliado à crescente capacidade de raciocínio à apreensão de conceitos abstratos e a compreensão e segurança quanto aos aspectos afetivos e sociais.
Para entender o desenvolvimento infantil é importante, em primeiro lugar, fazer uma distinção entre crescimento e desenvolvimento. O crescimento esta ligado aos atributos que podem ser medidos ou quantificados.
O desenvolvimento obedece a uma seqüência que vários estudos tornaram possível predizer. Trata-se de um processo rítmico, em que se alteram períodos mais e menos ativos e em que os avanços ou ganhos de faze, influem decididamente nas posteriores.
Auto valorização
O sucesso ou fracasso das ações da criança pré-escolar constituem a razão do aumento ou da diminuição de sua autoconfiança.
Quando a criança é exposta a situações-problemas que estão acima de suas possibilidades de êxito, ela se sente inferiorizada. Cabe ao educador a tarefa de planejar atividades que a criança possa realizar com êxito. Por outro lado, tarefas muito fáceis levam ao desestimula e podem causar desinteresse nas crianças. Se as atividades propostas correspondem à competência da criança o educador pode criar situações para que ela se auto-valie, tomando por base suas atitudes anteriores.
As relações sociais
O comportamento social da criança pré-escolar depende inicialmente de uma vontade exterior, que é a de seus pais, parentes e outros adultos que ela respeita.
Para Piaget a finalidade da educação moral é contribuir para a formação de