Educação física escolar

O JOGO CORPORAL E JOGO COG ITIVO

O corpo está muito presente em toda situação lúdica.
O brincar tem um papel insubstituível no processo vital de encontro consigo mesmo e com o outro.
Aprendizagem só ocorre na medida que exista uma transformação e acomodação, juntamente com o uso de estruturas anteriores para a incorporação de novo conhecimento. As etapas do desenvolvimento
• sensório-motor: sentir
• pré-operatório: concreto
• operatório-concreto: trabalho com relações (símbolos)
• operações formais: capacidade de abstração

A brincadeira é universal e própria da saúde, o brincar conduz aos relacionamentos grupais (WINNICOTT, 1975).
Para PIAGET o jogo tem duas funções:
• o prazer
• a consolidação dos esquemas formados
Ao brincar, a criança:
• experimenta
• descobre
• inventa
• exercita
• confere
• equilibra sua saúde física, mental e emocional
O brinquedo estimula:
• curiosidade
• iniciativa
• autoconfiança
•
desenvolvimento da linguagem, do pensamento e da atenção e concentração • inteligência
• criatividade e imaginação

A criança aprende fazendo, propiciando sua sociabilidade através da participação e do companheirismo. O jogo permite que a criança trabalhe seus limites e suas frustrações. Já o brinquedo espontâneo possibilita a auto-expressão, através de atividades livres, e a autorealização, através das atividades organizadas.

O desempenho psicomotor da criança enquanto brinca, alcança níveis que só mesmo a motivação intrínseca consegue.
A criança fica mais calma e relaxada após uma atividade agradável, que tenha se interessado. Dessa forma é mais fácil prestar atenção e consequentemente concentrar-se.
O jogo é um material figurativo que favorece o processo da construção do simbólico. Sara PAIN (1989) divide o momento do jogo em três grandes etapas:
1. inventário (exploração)
2. organização (elaboração)
3. integração (aprendizagem)
Tipos de Jogos
1. Jogos de exercitamento:
• jogos sensoriais
• jogos