EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: Propostas para uma metodologia de ensino significativa

EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: Propostas para uma metodologia de ensino significativa

INTRODUÇÃO

Em linhas gerais, já se pode observar que a educação no Brasil alcança patamares muito baixos em termos de ensino-aprendizagem, e como visto, a Educação Física está inserida nesta mazela e um dos motivos é a falta de compromisso dos profissionais. Mas, como o docente poderia ministrar suas aluas fazendo com que estas contenham um planejamento que atenda as necessidades gerais: alunos e instituição de forma significativa? Uma hipótese plausível para essa problemática seria a do profissional atentar-se para o planejamento de sua aula atribuindo-lhe métodos de ensino que envolva os alunos nas aulas, fazendo-os participar de forma coletiva, sem exclusão, fazer com que eles possam vivenciar através da práxis a sua realidade, a sua cultura e que isso seja prazeroso e expressivo. Porém, a falta de interesse confina todos estes aspectos pedagógicos. O objetivo então se apresenta na forma de entender a realidade da Educação Física no ensino fundamental e médio e consequentemente propor alternativas para intervir nesta realidade através de uma metodologia de ensino significativa.

DESENVOLVIMENTO

Uma Educação Física estereotipada Uma rápida passagem pelos espaços públicos como Igrejas, praças, shoppings dentre outros, seja talvez, suficiente para se perceber o quanto o corpo está em evidência. Em princípio, são pessoas que podem ou não praticar exercícios físicos, manter uma dieta balanceada, como também, preocupadas em melhorar seu “visual”. Mas isso não é fruto de uma ótica atual, a muito tempo se percebe tal feito. Nesse prisma, os cuidados e transformações corporais foram e continuam sendo assumidos como sinônimo de status, identidade e diferenciação social. O modelo higienista e militarista trouxeram em seu conteúdo uma educação exclusivamente ao corpo. A esportivização, por sua vez, surgiu logo após com o intuito de formar