Educação de jovens e adultos

Sumário Introdução 4 Recorte teórico 7 Metodologia 10 Descrição de Campo 12 Discursão dos primeiros dados 13 Considerações parciais 18 Referências 19 anexos 21 Apêndices 23

Introdução

Um dos grandes problemas enfrentados pelo sistema educacional, mais especificamente na rede pública, diz respeito à evasão escolar. Trata-se de um desafio encarado na maioria das escolas, com maior frequência nas escolas de cursos noturnos, em especial nas que trabalham com a Educação de Jovens e Adultos (EJA). Segundo Beisiegel 1996, os cursos da EJA começaram a surgir no Brasil, em 1947 quando o governo propôs a alfabetização dos adultos analfabetos do país em três meses, oferecendo um curso primário dividido em duas etapas de sete meses, a capacitação profissional e o desenvolvimento comunitário, assim foi lançada a primeira campanha de alfabetização de adultos no país. Nessa época o adulto analfabeto era visto como incapaz, tanto psicologicamente como socialmente, submetido à menoridade econômica, politica e jurídica sendo impedido de votar ou ser votado. A partir daí varias pesquisas foram desenvolvidas, e teorias psicológicas foram desmistificando a ideia que se tinha do adulto ser incapaz de aprender. No início da década de 1960, junto as grandes mudanças que aconteciam na economia e na sociedade brasileira, foi desenvolvido um novo modelo pedagógico de alfabetização de jovens e adultos, que tinha como principal referencia Paulo Freire. Em 1963, o governo encarregou Freire de organizar e desenvolver um programa nacional de alfabetização de adultos, mas logo após o golpe militar, em 1964, deu-se um rompimento no trabalho de alfabetização, pois as ideias de Paulo Freire passaram a ser vistas como uma ameaça à ordem instalada. A partir daí o governo assumiu o controle do projeto, e em 1988, foi promulgada a constituição, que ampliou o dever do estado com a EJA, garantindo o ensino fundamental obrigatório e gratuito para todos. (Educação