Educação como prática social na formação do sujeito
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EDUCAÇÃO COMO PRÁTICA SOCIAL NA FORMAÇÃO DO SUJEITO
Evelize Martini1
Antônio José Müller2
Resumo
A educação escolar caracteriza-se pelo próprio contexto social, num processo de inter-relação entre educação, cultura e sociedade. A dimensão política da educação é evidenciada nas práticas sociais da mesma, onde a sua intencionalidade consiste em transmitir aos sujeitos o saber necessário para direcionar sua inserção na sociedade. Torna-se evidente aqui a utilização do poder não só como capacidade de influência, mas também como possibilidade de escolha, de definição entre alternativas de ação. Como a idéia de política encontra-se intimamente relacionada à idéia de poder, constata-se o caráter político da educação na formação do sujeito. É em torno dessa questão principal, ou seja, a função política da escola na formação do sujeito, que o presente artigo se desenvolve, trazendo breves considerações a respeito e instigando reflexões importantes a todo educador.
Palavras chave: Educação escolar. Política. Sociedade. Democratização. Cidadania.
1 INTRODUÇÃO
O processo educativo que se desenvolve na escola, tem como objetivo a socialização do conhecimento historicamente elaborado e acumulado pela sociedade, originando, assim, a criação de novos saberes. Para que esse processo ocorra, torna-se necessária a criação de conteúdos e técnicas. No entanto, esses conteúdos e técnicas não são elementos neutros, são sim, selecionados e transformados em função de interesses existentes na sociedade. E o papel político da educação revela-se exatamente na medida em que cumpre a perspectiva de determinados interesses.
A escola da sociedade capitalista, atendendo aos interesses inerentes a esse modo de organização social, acabou, por muito tempo, não cumprindo a sua finalidade de caráter democrático, de socialização do saber e dos recursos para apreendê-lo e transformá-lo. Entretanto (e eu diria até felizmente), a escola vem assumindo um caráter de