Educaçâo infantil

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA

MARLI FERREIRA BARBOSA

A LINGUAGEM MUSICAL PRESENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

ITARARÉ

2012

TEMA: A LINGUAGEM MUSICAL PRESENTE NA EDUCAÇÃO

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PROBLEMA : COMO A MÚSICA COM CONTEÚDO EDUCACIONAL CONTRIBUI

COM A EDUCAÇÃO NA PRIMEIRA INFÂNCIA?

OBJETIVO:

*ANALISAR A INFLUÊNCIA POSITIVA QUE A MÙSICA EXERCE NA EDUCAÇÃO INFANTIL:

*IDENTIFICAR HÁBILIDADES PRODUZIDA PELA AÇÃO DA MÚSICA.

*AVALIAR MEIOS QUE A MÚSICA OFERECE PARA DESENVOLVER A CRIATIVIDADE DAS CRIANÇAS

JUSTIFICATIVA:

A MÚSICA É UMA ARTE QUE É UTILIZADA A MUITO TEMPO NA EDUCAÇÃO E NA APRENDIZAGEM.

É NATURAL NOTAR NAS CRIANÇAS A CURIOIDADE EM ENTENDER OS SONS,QUE NOS RODEIAM O TEMPO TODO,O TIC-TOC DO RELÓGIO,O ANDAR DAS PESSOAS,PINGOS DA CHUVA,O BARULHO DO MOTOR DO AVIÃO E TANTOS OUTROS SONS.

O INTERESSE DAS CRIANÇAS PELA MÚSICA, DESPERTA O LADO LÚDICO QUE APERFEIÇOA O CONHECIMENTO, PROMOVENDO MAIOR CAPACIDADE DE EXPRESSÃO,DE COMUNICAÇÃO E A SOCIALIZAÇÃO.COMFORME ESTUDOS DE GARDEN(1996)SOBRE CRIANÇAS ALTISTAS EM QUE SÃO EXTREMAMENTE PERTUBADAS E QUE EVITAM O CONTATO SOCIAL,POIS SÃO MUITO CALADAS,POSSUEM CAPACIDADES MÚSICAIS INCOMUNS.

PARA WEENBERGER (1999) AS CRIANÇAS SÃO TIDAS COMO POSSUIDO-RAS DE CAPACIDADES PARA PERCEBER E RESPONDER A COMPONENTES BÁSICAS DA MÚSICA POR QUE A MÚSICA ESTÁ PRESENTE NAS SUAS VIDAS MUITO ANTES DE FALAR, O QUE LEVANTA A QUESTÃO IMPORTANTE. O SIS-TEMA NERVOSO E O CÉREBRO COMEÇA A PERMITIR A PERCEPÇAO,A MEMORAÇÃO E O PROCESSAMENTO DA MÚSICA.

SEGUNDO STRALIOTO (2001) A MÚSICA É UMA CIÊNCIA COM GRANDES MUROS DA VARIAÇOES DE CÓDIGOS, POSSIBILITANDO O DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL DA PESSOA.E QUANTAS MAIS CEDO AS CRIANÇAS ENTRAREM EM CONTATOS COM O MUNDO DA MÚSICA,MAIORES