Educar pela Pesquisa

DEMO, Pedro. Educar Pela Pesquisa.8 ed. Autores Associados. São Paulo 2007. 132 p.

PEDRO DEMO
COMENTARIOS E OPINIÕES
“O currículo intensivo representa proposta de organização alternativa da didática acadêmica (universitária ou de educação superior), tendo em vista o perfil do cidadão e do profissional moderno, de quem se espera competência questionadora reconstrutiva, não a simples reprodução de saberes e fazeres. Incorpora precisamente o desafio de educar pela pesquisa (p.55).”

Concordamos com o que o autor ressalto sobre o currículo intensivo porque ajuda na formação do estudante para que ele desenvolva uma postura crítica e reconstrutiva, não uma simples reprodução dos saberes dos outros, mas o seu saber e a pesquisa é um dos primeiros passos para que isso seja possível a partir daí o estudante começa criar o hábito de buscar o desconhecido e formar suas próprias opiniões.

“(...) competência refere-se, sempre, ao desafio da qualidade formal (inovação pelo conhecimento) e política (intervenção ética e cidadania). Jamais se restringe à competitividade, embora a implique naturalmente. Do modo do ponto de vista da educação, prevalece necessariamente a definição de competência como processo de formação do sujeito histórico capaz de inovar, mas sobretudo de humanizar a inovação” (p.55).

A competência que se refere é no sentido de que a qualidade naturalmente gera a competência, e o questionamento reconstrutivo é a base para o desenvolvimento com qualidade do profissional, a competitividade não é o principal, mas ocorre naturalmente, já que nem todos os profissionais tem o mesmo nível de competência.

“A universidade poderia confirmar papel imprescindível e gerador frente ao desenvolvimento humano, desde que fizesse o signo exemplar da formação da competência, indicando a gestação do cidadão capaz de intervir eticamente na sociedade e na economia, tendo como alavanca instrumental crucial o conhecimento inovador” (p.55).

Para a formação do