EDUCANDO PARA A HUMANIZAÇÃO DA CIÊNCIA E DO ENSINO DO DIREITO

EDUCANDO PARA A HUMANIZAÇÃO DA CIÊNCIA E DO ENSINO DO DIREITO
Resumo: Este artigo, fruto de pesquisa qualitativa, cogita sobre a docência do Direito. Indaga se a visão epistemológica da ciência jurídica tem influenciado na determinação da forma como esta é ensinada e, das constatações granjeadas, indica um tipo de docência que supere o dogmatismo positivista que prevalece na área a fim de promover a contextualização do conhecimento e do ensino jurídicos, facilitando sua aproximação da realidade social que deve lhe servir de alicerce.
Palavras-chave: educação, docência jurídica, ensino do Direito, humanização do Direito.
1. INTRODUÇÃO
É fruto de pesquisa realizada na área da Educação este artigo, uma pesquisa qualitativa que buscou investigar a docência praticada na área do Direito. Objetivou verificar se a visão epistemológica da ciência jurídica tem influenciado na determinação da forma como esta é ensinada. Outro objetivo foi apreender evidências científicas de como o dogmatismo positivista, que tem prevalência na área jurídica, não favorece a contextualização do conhecimento e do ensino jurídicos, dificultando sua aproximação da realidade social que lhe deveria servir de alicerce. Por essa razão, este artigo utilizará, além do verbal, outros sistemas de signos empregados na comunicação. Por se constituírem em forma privilegiada de expressão do “ser” humano, serão empregadas linguagens não usuais nos textos acadêmicos tais como a poesia, a música, tirinhas, “cartoons”. O leitor aqui se defrontará com alguns dos inúmeros e diferentes meios de expressão mediante os quais o conhecimento (até mesmo o conhecimento jurídico) pode ser alcançado e humanizado: [...] “a cultura do direito é da linguagem verbal. Mas ela não precisa ser. E como nós, seres humanos, somos mais do que o direito quer que sejamos [...] é necessário dar valor a toda uma semiótica de outras perspectivas de registros de linguagem.” (BITTAR, 2007).
Mediante entrevistas realizadas com