Eduaçao escolar

Gestão de Políticas Públicas no Paraná

A ESCOLA EM TEMPO INTEGRAL COMO ALTERNATIVA PARA A MELHORIA DA QUALIDADE DO ENSINO PÚBLICO NO MUNICÍPIO DE LONDRINA
Ataíde Gonçalves - SEED Cileide Teixeira da Silva - SEED Clara Mary Inahara da Silva - SEED Jorge Akira Oyama - SEED José Carlos Rodrigues Pereira - SEED Maria de Fátima Sales de Souza Campos - UEL

1 Introdução
A questão da qualidade do ensino tem assumido lugar de destaque nas discussões sobre políticas públicas de educação, ressaltando a importância do processo de avaliação, em todos os níveis, para a obtenção de informações sobre a realidade educacional brasileira. A educação é um direito constitucional. Concretamente várias ações têm sido desenvolvidas pelos governos federal, distrital, estaduais e municipais no sentido de garantir o acesso a todos. Essas ações têm surtido algum resultado satisfatório, porém a questão da qualidade da educação é o problema crucial que deve ser enfrentado. Nessa perspectiva, superar o baixo desempenho escolar dos alunos se articula a processos mais amplos do que a dinâmica no interior da escola. Isto é, há um conjunto de variáveis intra e extraescolares que intervêm na produção do desempenho escolar, desde as condições econômicas e culturais dos alunos, até as práticas pedagógicas utilizadas em que se estruturam os processos de ensino e aprendizagem. Em síntese, este trabalho procura responder qual a percepção dos alunos, pais e professores das escolas públicas de Londrina a respeito da qualidade do ensino público; quais os fatores que afetam o desempenho escolar na opinião dos entrevistados, e em que medida a escola em tempo integral pode contribuir para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem.

2 A qualidade de Ensino e Aprendizagem no Brasil
Na sociedade moderna a escola passou a ocupar um papel central na integração do indivíduo. Considerada como a principal responsável pela inclusão ou exclusão social dos membros de determinada sociedade, a educação formal