edfgg

DESENVOLVIMENTO DA MOTRICIDADE E AS “CULTURAS DE INFÂNCIA”
Carlos Neto
Faculdade de Motricidade Humana
Universidade Técnica de Lisboa

Razões de ordem histórica que radicam na biologia humana e psicologia do desenvolvimento, permitem identificar uma grande evolução nos últimos 20-30 anos na emancipação disciplinar do estudo da motricidade em termos evolutivos, o que confere à área disciplinar do desenvolvimento motor uma importância científica assinalável em termos nacionais e internacionais.
O estudo relacionado com o desenvolvimento morfológico, estabilidade e mudança de padrões motores, evolução de ajustamentos perceptivo-motores, desenvolvimento de capacidades físicas e a compreensão da influência de factores de natureza sociocultural, são apenas alguns exemplos de tópicos de estudo do comportamento motor em termos de observação e avaliação. A contribuição destas pesquisas têm permitido a construção progressiva de saberes úteis em diversos planos de intervenção profissional: contexto produtivo (Ergonomia); contexto terapêutico
(Educação Especial e Reabilitação), contexto artístico (Dança), contexto escolar (Educação Física e Desporto Escolar) contexto de superação motora (Treino Desportivo) e contexto de promoção da saúde (Exercício e Saúde).
1-Os Problemas Associados ao Estudo do Desenvolvimento Humano
O estudo do desenvolvimento humano seja qual for a faceta considerada (aspecto motor, cognitivo, linguístico, afectivo/emocional, e social) apresenta-se como um fenómeno complexo e global.
Principalmente em relação aos primeiros níveis de desenvolvimento a fundamentação científica é vasta e por vezes dispersa, devido à existência de múltiplos pontos de vista teóricos (1); multiplicidade de abordagens e linhas de investigação (2); dificuldade em estabelecer relações lógicas entre áreas de desenvolvimento humano, compreender o fenómeno da maturação biológica e psicológica e por outro lado o efeito da experiência (prática organizada ou