Ducumentos de identidade: Tomaz Tadeu da Silva

Hellen de Andrade Lira
Márcia Maria de Carvalho

 Este livro não pretende trazer uma visão ontológica

sobre o currículo, tendo em vista que segundo o autor as definições nos revelam o que determinada teoria compreende sobre o currículo e não revelam a sua suposta essência.
 O currículo portanto, será abordado através de uma panorama histórico das teorias do currículo.
 Etimologia da palavra currículo vem do latim curriculum, que significa “pista de corrida”.
 Compreensão sobre o currículo nas teorias.

Teorias

Conceitos

Questão
Norteadora

Teorias
Tradicionais:

Ênfase nos conceitos pedagógicos de ensino, aprendizagem, avaliação, metodologia, didática, organização, planejamento, eficiência e objetivos.

O que ensinar?
Como ensinar?

Teorias
Críticas:

Ênfase nos conceitos de ideologia, poder, reprodução cultural e social, classe social, capitalismo relações sociais de produção, conscientização, emancipação e libertação, currículo oculto e resistência.

Por que esse conhecimento e não outro?

Teoria Póscríticas:

Ênfase nos conceitos de identidade, alteridade, diferença, subjetividade, significação e discurso, saber-poder, representação, cultura, gênero, raça, etnia, sexualidade, multiculturalismo.

Por que privilegiar um determinado tipo de subjetividade ou identidade e não outra?  Os estudos sobre currículo como campo

especializado nascem nos Estados Unidos na década de 1918 com o livro The curriculum de Bobbit que lançou as bases da teoria tradicional.
 Bobbitt e Tyler buscavam igualar o sistema educacional ao sistema industrial, dessa forma o currículo era estruturado nas idéias de organização, desenvolvimento e eficiência.
 John Dewey se preocupava com a construção da democracia e enfatizava que no currículo deveria ser considerado os interesses das crianças e jovens.

Tendências

Currículo

Formação
Humana

Finalidade da
Educação

Conservadora

Estruturado