Dormi aluno_acordei professor

DORMI ALUNO (A)... ACORDEI PROFESSOR (A): INTERFACES
FORMAÇÃO PARA O EXERCÍCIO DO ENSINO SUPERIOR
CUNHA, Ana Maria de Oliveira – [e-mail]
BRITO, Taita Talamira Rodrigues – [e-mail]
CICILLINI, Graça Aparecida – [e-mail]
GT: Políticas de Educação Superior / n. 11
Agência Financiadora: CNPQ

DA

DORMI ALUNO (A): DIALOGANDO COM AS BASES DA PESQUISA

O ensino superior no Brasil pode ser considerado como algo recente se comparado a história da universidade no mundo, principalmente nos países da Europa que já vivenciaram essa realidade desde o final do século XII. Mas, ao mesmo tempo em que este ensino é recente, ele tangencia crises que são características da realidade do ensino superior de uma maneira geral, inclusive para aqueles países onde a tradição desse nível de ensino é uma característica marcante, como é o caso da Espanha, França, Inglaterra e
Alemanha.
O questionamento sobre a finalidade da universidade – sua crise de identidade, a dicotomia entre sua função de profissionalizar e produzir conhecimento, a crise de autonomia perante o estado, a sua organização interna perante às demandas externas são alguns dos elementos que independente do tempo de vida das instituições se fazem presentes no cotidiano de cada uma delas.
O sistema de formação superior público brasileiro, desde seus primeiros passos, inaugurou uma série de desafios para se legitimar perante a sociedade. Nascido de iniciativas privadas e isoladas, ele passa a fazer parte do cenário público num período de uma era populista e de lá para cá vem enfrentando vários desafios para se manter como um bem público e a serviço da Ciência e do Desenvolvimento Social. Para Chamilian, em estudo apresentado em 2003, o ensino superior no Brasil apresenta-se hoje com uma estrutura de proporções consideráveis, se formos comparar à sua realidade de 40 anos atrás. Esse aumento de oferta ocorreu especialmente pela atuação majoritária da