Diversos rostos da infancia

Desafio de aprendizagem da Disciplina de Fundamentos Filosóficos da Educação do Curso de Pedagogia da Universidade Anhaguera-Uniderp.

Ribeirão Preto/SP
2011

Introdução

Os estudos sobre a infância ao longo da historia revela o quanto e por quanto tempo se negou a infância condição de sujeito único e que era necessário um estudo especifico sobre comportamento da criança e seu modo de ver e se relacionar com o mundo e seu meio ambiente.

A infância sempre esteve sujeita a conceitos e idéias dos adultos não tendo uma formação que lhe fosse dirigida de forma que respeitasse suas características e suas limitações de entender e compreender o mundo dos adultos.

A construção histórico-filosófica do conceito de infância

Pedagogia, educação e valores.

A educação acompanha o homem desde as sociedades primitivas, como forma de socializar e humanizar criança, jovens e adultos.

“Nesse contexto, as crianças acompanham e imitam os adultos nas atividades diárias de manutenção da existência. Quer nas tribos nômades, quer nas que já se sedentarizaram, para se dedicarem a caça, a pesca, ao pastoreio ou a agricultura, as crianças aprendem “para a vida e por meio da vida’’ Não há, portanto, alguém especialmente convocado para desenvolver essa aprendizagem, que nem se quer é tarefa exclusiva dos pais. Na verdade, todos na “tribo são agentes do processo”. (Aranha, 2006)

Ensinar e transmitir conhecimentos aos jovens significa dar continuidade a sua existência e a socialização dos jovens e crianças.

Ainda que de forma muito genérica esta educação vem se dando no núcleo familiar até os dias de hoje.

O pai ensina seus valores masculinos para o filho homem, e como ele deve ser e comportar dentro da família e da sociedade.

Na maioria das vezes sem que este ensino seja questionado ou deva ser mudado, apenas sejam aceitos, pois, desta maneira ele foi formado e é desta maneira que ele tem que se