disortografia

Disortografia

Necessidade Educativa Especial no Domínio da Língua

Índice

Introdução
Segundo Bautista (1993:9) uma criança necessita de educação especial se manifestar alguma dificuldade de aprendizagem que requeira uma medida educativa especial. Uma vez que a disortografia é caracterizada como uma NEE na aprendizagem da escrita, sendo nós futuras profissionais no campo na educação, é necessário que tenhamos um olhar atento e preocupado sobre as nossas crianças relativamente a esta temática, já que a leitura e a escrita são aprendizagens fundamentais e primárias para as aprendizagens posteriores das crianças, como referem os autores Citoler e Sanz (1993:112): "aprender a ler e a escrever deve transformar-se rapidamente no ler e escrever para aprender."
Desta forma o nosso trabalho é composto, numa primeira parte, pelo enquadramento teórico, onde são explicadas as características da NEE da disortografia e as principais barreiras à funcionalidade em contexto escolar e, numa segunda parte, pelas soluções didácticas de promoção da funcionalidade desta NEE, nomeadamente as estratégias para trabalhar com crianças e jovens em contexto escolar e ainda alguns exemplos de atividades.

Enquadramento teórico
Torres & Fernández (2001:77) referem que o processo de ortografia constitui um mecanismo complexo que requer aptidões muito diversificadas: capacidades percetivas específicas, competências associadas ao pensamento lógico, capacidades psicolinguísticas, capacidades afetivo-emocionais e habilidades motoras (ligadas ao traçado gráfico e que assumem um menor relevo quando falamos em disortografia). Tudo isto permite que a criança seja capaz de levar a cabo uma escrita correta respeitando as normas da sua língua. Quando uma criança não reúne estas condições poderá revelar disortografia.
A disortografia corresponde a uma perturbação específica da escrita. Segundo Pereira (2009:9) a disortografia designa-se por uma: "Perturbação que afecta