DIFICULDADES NO PROCESO DE ENSINO APRENDIZAGEM‏

RESUMO

Este trabalho teve a intenção de investigar os desafios que permeiam a educação inclusiva, em específico, o processo ensino-aprendizagem das crianças portadoras de Síndrome de Down nas instituições públicas regulares. Em decorrência do exposto, buscou-se identificar e compreender as dificuldades que compõem a prática cotidiana dos docentes que trabalham com crianças portadoras de tal Síndrome. Percebeu-se que existem ainda algumas imprecisões no que tange a concepção e entendimento dos docentes quanto ao processo de aquisição do conhecimento pelas crianças com Síndrome de Down. A partir de algumas observações feitas na própria realidade correlacionadas a leituras de determinadas obras referentes as crianças portadoras de Síndrome de Down, percebeu-se a necessidade de refletir a respeito de como ocorre o processo ensino-aprendizagem das mesmas nas escolas regulares.
Pode-se inferir com os relatos colhidos também que a falta de preparação por parte dos docentes é um elemento complicador, ou seja, o despreparo dos profissionais para lidar com essa situação acaba por dificultar ainda mais o processo de ensino-aprendizagem dessas crianças e, consequentemente, o de inclusão. A criança portadora de Síndrome de Down possui condições de se desenvolver perfeitamente, no entanto, ao passar pelas etapas que as demais crianças passam, esta o faz de um modo mais lento devido as peculiaridades que referida Síndrome ocasiona. Este trabalho é de caráter exploratório e foi desenvolvido através dos seguintes procedimentos técnicos: pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo, realizada por meio de um questionário para os professores. Estruturou-se este estudo da seguinte forma: introdução; capítulo I, no qual discutiu-se a temática sob a luz de algumas teorias; capítulo II, no qual analisou-se e discutiu-se os dados obtidos na realidade social investigada e , por fim, as considerações finais.

Palavras – Chave: Ensino-aprendizagem – Crianças – Síndrome de Down