Dificuldade de leitura e escrita

Pré-projeto de Pesquisa

1. Objeto: Leitura e Interpretação de texto

2. Problema: Por que os alunos do 5º ao 9º ano têm dificuldades de ler e interpretar textos?

3. Justificativas: O tema aqui investigado, embora já tenha sido amplamente discutido pelos educadores e autores, ainda é cercado por dúvidas. A finalidade desta pesquisa é de entender como se dá aprendizagem e o desenvolvimento do hábito de ler e interpretar textos.

• Apontar as principais dificuldades apresentadas por pesquisadores e educadores no processo de leitura e interpretação de textos;

• Identificar estratégias utilizadas pelos professores, afim de desenvolver nos alunos o hábito de ler;

• Entender o que é necessário fazer, para que os alunos se tornem leitores auxiliando na compreensão e interpretação de texto;

• Auxiliar na compreensão, do que realmente significa “ler”, propondo estratégias eficientes sugeridas por pesquisadores da área de linguística textual e estudos de texto.

4. Revisão de Literatura:

Para KLEIMAN,

a leitura é um ato social, entre dois sujeitos – leitor e autor – que interagem entre si, obedecendo a objetivos e necessidades socialmente determinados. Essa dimensão interacional, que para nós é a mais importante do ato de ler, é explicitada toda vez que a base textual sobre a qual o leitor se apoia precisa ser elaborada, pois essa base textual é entendida como a materialização de significados e intenções de um dos interagentes à distância via texto escrito (1997; pág. 10).

Segundo ISABEL SOLÉ, a escola ensina a ler e não propõe tarefas para que os alunos pratiquem essa competência. Ainda não se acredita completamente na ideia de que isso deve ser feito não apenas no início da escolarização, mas num processo contínuo, para que eles deem conta dos textos imprescindíveis para realizar as novas exigências que vão surgindo ao longo do tempo uma boa forma de um docente fomentar a leitura é mostrar o gosto por ela - quer