didatica

Compreendo a didática como o ato de ensinar as técnicas e métodos para conduzir as ações e práticas docentes que levem a aprendizagem ao aluno. Apresenta-se como um processo de reconstrução que articula técnica, ideologia e política de forma a auxiliar o professor na busca de uma metodologia de ensino adequada para direcionar o processo de ensino e aprendizagem de modo a considerar aspectos sociopolíticos e pedagógicos que compreendem o contexto escolar. A didática é, ainda, uma arte de reconstruir o processo de ensino solucionando problemas e considerando a realidade do educando e a sua interação com o meio no qual está inserido. Vivemos num cenário educacional marcado pelas profundas transformações que exigem novos posicionamentos e entendimentos didáticos por parte dos educadores. Mediante essa realidade, justifica-se a necessidade de uma didática apresentada na perspectiva da inclusão e construção da autonomia do aluno a partir da sua realidade e interação com o meio. A visão de didática apresentada vai ao encontro das abordagens cognitivista e sócio-cultural que assegura o conhecimento que é construído da maneira como o homem age sobre o ambiente. Prioriza-se as atividades do sujeito, considerando-o inserido numa situação social e na relação professor-aluno onde ambos crescem juntos. O conhecimento é considerado um processo e uma transformação contínua.
Situando historicamente o ensino da matemática, observa-se que todas as tendências pedagógicas tiveram um papel muito importante para a contextualização do ensino da matemática e para a sua evolução. Nessa perspectiva, Conhecer a história da matemática é fundamental para reconhecer as atividades teóricas e práticas a serem utilizadas em contextos específicos para determinada época. Do mesmo modo, importante se faz conhecer a concepção de didática uma vez que é ela que conduzirá as práticas de ensino. Cabe, concordar com a colocação de D’Ambrosio (1996) ao mencionar que “Conhecer, historicamente, pontos