DH Infantil

Thorndike foi contra a concepção de aprendizagem dita pelos psicólogos. Que resumidamente, é como se cada tarefa devesse ser cumprida com as de capacidades mentais tais como: observação, atenção, memória, raciocínio etc. e com a melhora de qualquer uma dessas atividades, as outras também vão fluindo, fazendo com que em geral melhore a capacidade dos demais. Thorndike acreditava que este conceito é falho depois de fazer várias pesquisas. Os estudos mostram que as faculdades mentais vão além das referidas e cada uma age indiferentemente das outras. O docente então deve ter a capacidade de pensar em campos diferentes e assim reforçar a matéria vista. Koffka tinha como concepção da aprendizagem o mesmo que o de desenvolvimento, para ele os dois eram processos idênticos e que a aprendizagem era o puro e simples processo de aquisição das capacidades e hábitos. O desenvolvimento pré-escolar da criança se torna uma atividade-acessória já que a aprendizagem escolar toma o lugar de atividade principal (Interações e Brincadeiras na Educação Infantil, Alessandra Arce, 2013 p. 96) e é uma etapa definida no desenvolvimento infantil. Há no texto um questionamento sobre desenvolvimento e aprendizagem, porém penso que Elkonin no texto Interações e Brincadeiras na Educação Infantil soube colocar o desenvolvimento predominantemente importante nas etapas da vida da criança como ser imitante do adulto. Como no trecho ‘’ Sendo assim, o desenvolvimento da criança não é uma questão de maturação, mas, sim, um processo permeado por revoluções, não podendo ser separado da forma como esta criança é inserida na sociedade. Aliás, as interações travadas por esta criança com os adultos que a educam e cuidam dela e as mediações propiciadas por estes mesmos adultos com a cultura e o conhecimento acumulado serão determinantes para o desenvolvimento da criança.’’ (Página 95) Entende-se que os dois interligam, pois não há aprendizagem sendo que automaticamente haja o desenvolvimento desta