Desenvolvimento

Reinilde Pereira da Silva Melo O Ensino de História Evidências e Tendências Atuais

Ensinar História sempre se constitui num desafio para professores, considerando sua abrangência, complexidade e as não poucas dificuldades dos alunos para com o estabelecimento de relações com tempos e épocas históricas. Bittencourt (2002, p.11) entende que um primeiro desafio para quem ensina História parece ser explicação da razão de ser da disciplina. A sistematização deste estudo, focando o ensino de História, no contexto da educação institucionalizada, objetiva refletir sobre as principais características e tendência do ensino nessa área do conhecimento, considerando que a atualidade está fortemente marcada e influenciada por transformações estruturais. Na seqüência, discute o objetivo do conhecimento histórico, para, posteriormente, refletir sobre o significado e a importância da função docente. 1. A História na sala de aula: Tendências pedagógicas x crise paradigmática A atualidade é marcada por processo de mudanças e por uma crise de paradigmas. É um contexto em que o próprio conhecimento é colocado em cheque, onde verdades historicamente construídas são, também, colocadas á prova. A concepção positivista e reprodutivista da História marcam, sobremaneira, o século XIX e caracteriza o ensino de História até a década de setenta. Propagou-se, enfaticamente, nesse período, a crença do desenvolvimento histórico como resultante da “ordem” e do “progresso”, desdobrando-se numa linear sucessão de fatos, apresentando uma relação lógica de causas e efeitos. A provocação desafiadora consiste em possibilitar, exercitar efetivamente relações, conexões entre o presente e o passado, enriquecendo assim o conhecimento docente discente. 2. O conhecimento Historico: Qual seu objetivo? Bezerra afirma que “o objetivo primeiro do conhecimento histórico é a compreensão dos processos e dos sujeitos históricos, o desvela mento das relações que se estabelecem